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第四百二十五章化学反应（第2页）
李世民说的意味深长，李宽也表示自己记在了心上。
李宽也知道大唐现在面对的情况，历史上很多名将名臣都是出身于世家，他们以后注定会在世家的封国干活，甚至于原本是臣子的他们都可能成为世家封国的国主。
就像薛仁贵，他注定会成为河东薛氏封国的主人，未来会成为封王。
裴行俭也是如此。
他们太能打了。
家族荣辱集于一身很正常。
虽然帝国皇帝御驾亲征的时候非常少，但在春秋战国时封国的王御驾亲征并不少。
武将当王，很正常，大家都能接受。
“确实是一个问题，没有优秀的家族教育，我们现在只能在百姓中挖掘人才，而百姓生产人才，多多少少有点靠命。”
有家族培养的人才和没有家族培养的人才，成才率差距很大的。
最简单的一点，李宽在前世就看过自己邻居家的孩子，少年英气，英姿勃发，谁看到都夸赞，结果在高中时不学好，就此前路断绝。
左邻右舍都觉得他可惜了。
而他不学好的原因就是家庭因素。
父母吵架，无人看管，外面的花花世界又太美，根本把握不住自己的命运。
这也是百姓家孩子和世家子弟产生差距的主要地方。
在适当的时间没有得到保护。
“所以你面对百姓孩子成才的问题有没有想过解决办法。”
李世民挑挑眉，又提出一个问题。
“想过，我觉得最好的办法就是用寄宿制，用老师监管的方式来辅助家庭教育。”
“如此一来，应该能提高百姓学子的成才率。”
李宽的方法让李世民眼前一亮。
他也一直在为这件事困扰着，尤其是知道圣母二代后，李世民更加难受了。
在李世民眼中，那些圣母二代的父辈都是好人，都是大唐的良好子民，他们为了大唐建设付出过不少代价，可就是因为老实善良不懂得教育孩子，结果出了这么一帮败家子。
对于这些败家子，李世民的容忍度是零。
富不过三代的原因就是因为孩子的不成才。
而李宽提出的这个寄宿制，把孩子放在学校管理，让老师们来辅助家庭教育恰好能解决问题。
李宽也是在经历了大唐教育困境后才联想到后世的寄宿制。
学生住校，一周回家一次，一月回家一次，教育问题尽量在学校解决。
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