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第36章 保健老师（第1页）

第36章保健老师

杨柳对于竹下直人的话倒是没有反驳。

东大作为日本最顶级的大学，从这里毕业的学生可以称得上是精英中的精英。

杨柳如果不是因为能力同样强化了自己的大脑，他恐怕也不可能考得上这样的学校。

但就算是这样，哪怕是将大脑提升到过普通人类的水准，面对东大一些原生态的天才时杨柳依旧感觉吃力。

毕竟他的能力只是提升了大脑的“硬件”水平，也就是记忆力和计算能力，但并没有改变他的思维逻辑方式。

就像是算的计算能力再强，也不可能独立解出那些有名的数学难题。

杨柳对于自己的认知一直很清晰，他的智力依靠能力可以越大部分的普通人，但最多在他人已经开辟的道路上前进。

面对足以开路的真正的天才，就算是杨柳也望尘莫及。

而从东大毕业的精英里，愿意放弃令人眼红的高薪和利益，转身投入到教育事业里的不足1%。

而在愿意投入教育事业的这些人当中，绝大部分的也都是以教授的身份任职于世界各地的各个大学。

像是这个校长以及他的那两个学生这样投身中小学校的人不能说没有，但像是这个学校这样，一下子有四个出身东大的教师和校长的情况确实是蝎子粑粑独一份。

杨柳差不多也理解为什么这个学校可以吸引这么多的外来学生考入到高中部，其实重点就像竹下直人说的一样，就是那两个来自东大的老师。

日本的大学入学考试和中国不一样，并非一锤定音。

日本实施的是“二次考试制度”，其高考称为“大学入学中心考试”，又名“全国共同学力第一次考试”，于每年一月举行。

这个考试难度不高，只是用来筛选那些摆烂的人。

重点在于第二轮考试。

第二轮考试的时间地点并不统一，各个大学都有自己规定的时间和考场，大致在二月中旬到三月底。

考试内容也都是各个大学自主出题，而且有的大学考的还不止一轮。

同样的，这也是猫腻最多的地方。

几乎凡是有名的大学，其考试内容都不在正常的课本范围内，这也是为什么学生们要在课后再上补习班和私塾。

基本上每一家补习班和私塾都对应着一到几个特定的大学，只有在对应的补习班和私塾内学习后，学生们才有通过大学考试的可能。

这也是划分出日本高中教育资源好坏的重要标准。

像是那些顶级的私立学校，在学习的过程中老师就会教授对应几个大学考试必须要知道的知识，一些顶级补习班和私塾也只有某些特定高中的学生才有资格报名。

这样的情况下，有一个校长是曾经的东大教授，两个老师是东大毕业生的学校会多受人欢迎可想而知。

这三位哪怕只是平常稍微提点几句，就足以让学校的学生在考东大的时候多几分可能性。

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