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第60章 炫技的副作用（第1页）

“漏洞事件”让沈父懊恼了一下。儿媳妇考上大学了他高兴，乐呵呵出去跟人说，这又不是什么要瞒着的事情，大院里很多人当然也会知道，可没想到会给冯妙造成这个困扰。

你说儿媳妇毕竟是儿媳妇，家里又没有婆婆，加上之前的事情，儿媳妇本来就跟他有点生分，见了他总是尊敬有加、客客气气的，万一再因为这事埋怨他。

可怎么说呢，这本来就是个小事儿，也不好怎么郑重其事地去处理，越郑重其事可能越产生影响。

沈父就打发保姆去大院里偶遇何夫人，闲聊打招呼的时候就跟何夫人提了一句，说你们家孙子的小姨也在师大呀，她还认识沈老的儿媳妇，还在学校里跟人介绍呢。何夫人一点就透的人，回去就告诫自家儿媳妇，你赶紧管管你妹妹，连沈老都惊动了，你看咱们大院里，谁整天嘴碎把咱院儿里的事情往外宣传的。

那姑娘被训了一顿之后是不敢说了，还跟别人说她可能搞错了，可能不是这个人。然而“小道消息”这东西只要放出去，就不可能完整收回来，所以冯妙的大学生活就多了几分评估和打量。

冯妙抱怨一次之后也就全当没这件事，毕竟打败小道消息的最佳办法就是让它慢慢沉寂，反正校园总是不缺新的热点。

然后冯妙就发现，她读汉语言系居然还有一个先天优势，别人都说不好学的一门课，古汉语，对她全然无压力。

说古汉语难，古汉语整本教材都是繁体字版的，砖头那么厚。1955年国家推广简化字之后，像他们这个年龄层次的学生，基本就没有再学习接触过繁体字，尤其经过一波波运动，连繁体字的书都没剩下几本了，现在忽然抱着厚厚一大本繁体字的《古代汉语》教材，看着都眼晕。

所以古汉语这门课的难度首先就在于，不是你能不能把古代汉语知识点搞懂吃透的问题，首先你得能认识上面的字儿，老师又不可能一个字一个字给你讲，甚至他们教这门课的老教授，上课板书都用的繁体字。

所以那段时间，很多同学就是抱着一本大字典，一个字一个字像小学生学拼音那样，一个一个开始认字。至少得下那么一两个月工夫，你才能勉强“看懂”教材，字面上的看懂。

冯妙：……我都没发现我还有这个金手指。

所以她拿到教材翻了翻，心说这门课她可以不用管了。当然，有些系统的语法知识还是要看一下的。

之后她遇上特别忙，遇上这门课就干脆请假，请了两次假，教授批了，第三次双面绣小组那边出了点状况，再去请假，白发苍苍的老教授严肃脸道：“冯妙同学，你这个课得好好上，考试过不了我是绝对不会通融的，不及格了不要来跟我哭鼻子，考上大学也得努力用功，学习机会来之不易。”

冯妙赶紧跟老教授保证：一定好好学习，保证考试不挂红灯。

老教授：“你口号喊得响亮。”随手丢过来一本线装书，指了指，“随便给我读一段。”

冯妙翻开那本书，不是古籍，也不是什么著作，她翻了翻，应该是老先生自己手写的一些诗词、随笔，但是老先生这个年纪，他用的都是繁体字，一手字写得苍劲雄浑，十分有力。并且看得出老先生还是个书法迷，自己还变换不同字体，比如正文用行书，题跋用汉隶，落款再整个草楷，其中还夹杂着不少异体字。

老师检查功课呀。

考她什么呢，说白了，这段时间你没认真啃书本，你就连字都不认识。于是冯妙随手翻到一首小令，清清朗朗地读了出来。

“看书了？”

“看书了。”冯妙点头，顺带故作不知地拍马屁，“教授，这谁写的呀，哪位书法家的手迹，字可真漂亮，比书店卖的字帖还漂亮。”

“我写的，拍马屁也没用。”老教授瞥了她一眼，问道，“你会写毛笔字？”

“会写。”冯妙点头。

老教授指指桌案：“写给我看看。”

冯妙答应一声，便端端正正站在案前，随手铺开一张毛边纸，提笔润墨，悬腕凝神，把刚读的那首小令抄写下来。

这年代的学生一般都会写毛笔字，写得好与不好而已，学校会正常开设毛笔字的课。冯妙一手簪花小楷，虽然平常几乎没用处，却比她现在写钢笔字更漂亮。

老教授走过来看了看，问了一句：“谁教你写字的？”

“学校老师，还有家里的长辈。”冯妙道，“村里有的老长辈，过去做私塾先生的。”

“唔，如今已经很少见到女生写这么漂亮的毛笔字了。”老教授等她写完，拿起来端详一下，不吝赞美道，“你算是我见过的，毛笔字写得最好的女生。”然后就挥挥手道，“去去，下回请假要提前来说，没有要紧事不许请假。”

冯妙笑着道了谢，赶紧往外跑，骑车赶去双面绣小组那边。大半年过去，双面绣小组的成员们从生手变成熟手，从熟手变成好手，中间有个姑娘回家探亲怀孕了，经过批准之后就回去了，另一个姑娘家里出了点事，也告假了，加上这个工作实在太耗费时间，修复组就又招来了五名绣娘，这么一来，小组成员不算冯妙，增加到了24名。

冯妙这段时间便是忙着训练新成员，有个新来的姑娘连续出错，被她一说，还哭了，委委屈屈地抽噎起来了。

冯妙：“……”

她转身走开，决定给她哭完再说，实在不行也只能退回去了。

那姑娘哭了会儿，整个工作室里大家该忙啥忙啥，全当没看见似的，也没人过来安慰她，谁又不是小孩子，话说回来，她们当初谁还没被冯妙技术碾压过呀。

可你看看，她们现在，不也从熟手、好手向着妙手的方向发展了吗。

等冯妙再去上古汉语课，就傻眼地得到了一个“炫技”的副作用——老教授正上课呢，招招手叫她：“那个谁，叫什么的，就你，过来帮我写一下。”

感情是老先生把她当自动显示黑板使了呀。

冯妙心里腹诽了一下，心说您自己不是有助教吗。一切方兴未艾，学校里也少有专职助教，助教是大四的，一方面也是个实习锻炼，虽说也是工农兵学员，国学底子可以说相当不错。

可是老教授随手就指到冯妙了，冯妙只好在其他人的注目下走到黑板前，挑了一只粉笔开始按老教授的讲解板书要点，并且按要求用繁体字，一二三四五……

“她这个字写得舒服，一点都不生硬。”老教授拿书本指了指下边，“你们要好好写字，人家中师生还有毛笔字课呢，你们居然没这个课，你们将来也是要当语文老师，字都写不好，要误人子弟的。”

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