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第四百六十一章 四万本教材大唐办学校（第1页）

散朝之后，很多大臣心理久久无法平静。

于是魏征就领着一众大臣紧跟着李世民，想问问李世民对于科举究竟是有什么想法。

是要对教育也要大改革了吗？

李承乾所说的新式教育，那又是怎样的教育？

魏征跟着李世民到了大殿的外面。

“陛下，您说的那什么新式教育，让那些进士们都去学习的东西，要怎样进行，陛下可有章程？”

魏征想具体地了解一下，这新式的教育究竟要如何开展。

然而李世民却并没有回答魏征。

“日后自会和你们说，不必追问。”

李世民摆了摆手就离开了，留下了凌乱的一众大臣。

说实话，他也没有什么具体方案和章程，怎么开展，他心理同样没底。

谁知道会不会引来什么反效果？

儒学从秦时至今，从未被忽视过，难道他李世民就有这么大本事，说废掉就废掉？

要说具体的方案，那也就只能够去找楚源了，李世民自己一个人瞎琢磨也琢磨不出个所以然。

而身边的人，那是一个能提建设性意见的都没有。

于是，第二天，大秦。

李世民再一次出现在了楚源的教室外面。

楚源现在正在上经济课，李世民依旧和往常一样，站在教室外面听着。

“昨天我们就已经说过了，经济发展对于一个国家的重要性，我们今天来说说经济对于其他行业的促进作用。”

“无论是发展教育还是科技，都是离不开经济实力支持的，而科技的发展，也意味着农业、医疗、军事都将一并发展起来。”

“科技发展，又离不开对于人才的培养，也就是现在我在做的事情，我在培养人才，人才资源是一个国家科技发展的基础。”

“所以教育才是一切的根本，好的教育，能够促进经济，促进科技。”

楚源将经济的作用拓展了一番，而底下的学生也是听得十分认真。

他们都是古代人，自然对于现代的这些观点无法全面了解，但是现在一回想，才觉得自己曾经的目光之狭隘。

而像老朱、始皇这些格局高的皇帝也是十分认可地点着头。

他们对于楚源所说的这些可是深有感触。

毕竟崇祯朝的科技那么厉害，自然就能够出产出很多高科技，而这些科技，又间接性地促进了其他行业的进步。

所以崇祯朝的军事实力，无论是火药研发还是战舰制作，都是远远甩开他们一大截的。

而归根到底，其实就是崇祯朝的那些人才看待世界的眼光不一样，对待新事物的接受能力更强，更愿意去创新。

归根结底，就是教育。

如果他们直接将教育弄好，传授人才科技知识和基础技能，只要假以时日，就能够超越崇祯朝的科技水平。

当然，听得最开心的依旧是李世民。

如果大唐的人才能够掌握高新技术，能够受到系统教育，那同样可以很厉害。

有了第一代高新人才的培养，那么教育的继承性就体现出来了。

第二代，第三代，延绵不绝，他大唐的国祚将会延绵不绝。

不多时，下课后，李世民来到了楚源的跟前。

“楚老师，又来麻烦您了。”

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