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第102章 这帮小孩疯了吗（第1页）

就在观众们以为陆芝会不会只是片面地讲述自己从书本和各类外国新闻得到的有关知识时，他们发现自己想错了。

如果说顾凌州的背景讲解是对这本书撰写过程中的社会环境简洁清晰的说明，那么陆芝就是只针对这本书和它的作者提供了另类的角度，还能把其中最有趣的部分摘录出来做成导读。

这次《神秘森林》的导读不同以往采用第一章节的引导形式，而是从创作背景出发，将西方文化和整体的故事基调结合。

内容虽然严肃正经，但介绍的语言却通俗易懂又不缺乏趣味。

更重要的是，这是之前方式的进阶，更容易让听者进入思考的状态。

这就像一个循序渐进的过程，有了之前两本的故事导读的例子作基础，部分的引导式语句融合，更有助于读者去产生别的想法。

尽管趣味性不如故事，但却把听者带进了自己的世界。

班上的小朋友不再像之前那样睁着眼睛好奇地张望，没有以前那样兴奋的表情，只能看到他们一张张严肃的小脸蛋，正聚精会神地跟着老师的思路走。

不过新来的罗家兄妹虽然没有那么快进入状态，在拿到书的时候他们还愣了一下，看到周围的小朋友们都下意识打开目录，更是觉得非常不可思议。

以前周末的时候他们不是没有上过补习班，在语文课上老师也会教他们怎么从目录翻到今天要学的内容。

只是今天这些小朋友们看目录的方式好像跟他们不一样，他们在看到某些词的时候眼里就像是发着光。

兄妹两一头雾水，直到他们开始听顾老师和陆老师讲课。

虽然顾老师看起来有点凶，但他们从以前接受过的教育能辨别出来这位老师知识储备不小，凭借着以前养成的上课听课的习惯，他们也明白了不少没接触过的知识。

而那位看起来很好看笑起来还特别让人想接近的美女老师，在开始讲课的时候他们完全就被带进去了。

尽管是非故事性的导读，这样有趣的方式足够让他们自愿被里面的剧情吸引。

【陆老师，你、是、我、的、神！】

【哇，循序渐进，感觉这次的导读好有深度啊，没想到这类还能有这样的内涵】

【难道不该关注这本书的背景居然这么丰富，但是陆芝居然全部知道吗？】

【本人英专生，这本听外教老师说过，还给我们讲过原著，里面的细节真的很多，没想到陆芝也知道，还能这么明白地讲出来！！】

在距离下课时间还剩两分钟的时候，陆芝简单地将导读的内容讲给了小朋友们听。

她手上没有拿任何的稿子，其中时不时出现的英文却自然而然发出，彰显出她良好的英语底子。

直到下课铃声响起，小朋友们齐齐沉浸在刚才的氛围中，没能回过神，还在叽叽喳喳讨论着刚才看到的内容。

“这次的书本好难，还有我不明白的语言……”

“对呀，这就是英语吗？要不问问四五年级开始学英语的哥哥姐姐？”

“我、我也不懂。要不我们这个周末一起研究研究吧，上次陆老师也允许我们把书本带回家，只要去跟她说一声不要破坏就好了。”

罗雪雪和罗承允听着这些讨论简直觉得不可思议。

这么美好的周末他们居然不想放松和休息？

刚上楼正想走进教室接孩子的罗笛：？？？

他听到了什么？

这帮小孩疯了吗？

陆老师教出来的孩子就是这么不一样（大拇指）

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（本章完）

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