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第23章 不可名状者与神启（第1页）

“神启？”赫敏不解的问。她只在《圣经》之中见过这个词汇。此后的人生之中，都与这个词汇完全无关。

“是的，神启（Apocalypse）”

艾伦肯定的确认着。

“什么是启示呢？”

“虽然我很想告诉你，但是我不得不说，这是最高机密。或许你需要邓布利多校长同意之后，我才能够和你讲讲这本书的事儿。我们必须考虑到安全原因。”

艾伦高深莫测的点着头。

“哦。”赫敏感觉有点蔫了。她想起了两人身份的巨大差距。

“然而。出于友谊，一个人（one）总归是能够和感兴趣的人简单讲讲这方面的事情的。”

艾伦则继续高深莫测的说着。在英语的使用中，艾伦认为，使用one作为主语的时候，会比使用人称代词更加正式，也更加神秘好玩。

Onecanhardlysay.

汉弗莱爵士在和别人交流的时候，往往也会使用这种用法。

赫敏的眼神突然亮了起来。

“如果你了解一件重要事情，不要轻易告诉别人。这样会招致轻视。”

这是汉弗莱爵士曾经教导艾伦的话。

“你认为，按照现代科学的解释。魔法这种东西，是有可能出现的吗？”

艾伦提问道，而赫敏摇摇头。

“没错。就以漂浮术来举例。”艾伦轻轻一挥魔杖，一根羽毛笔就漂浮起来。

“这个魔术很明显就违背了牛顿引力定律。”艾伦毋庸置疑的说。

“是的。”赫敏承认着。

“既然如此，既然你也知道这个法术确实存在。那么这就说明，这个世界上存在用现代科学无法完全解释的事情。我们把它称之为神秘。”艾伦介绍着。

“窥探神秘的人，我们将之称为窥秘者，调查神秘的人，我们将之称之为调查员。”

“那么，你是否想象过，这世界上为什么会出现这种无法用科学解释的东西呢？”

“为什么在没有‘神秘’干预的时候，科学往往又能够大行其道，甚至能够毁灭世界呢？”

艾伦继续提问着。他的教学方法在于用不断的设问来调动学生的思维，同时通过确认学生的反应不断进行她没有意识到的小测验，并且不断的进行强化和下一步。他称之为“高难度，高速度，重监测”的赞可夫-布鲁姆-“他前世名字”教学法。这是他上一世自己所创，将苏联教育家赞可夫与美国教育家布鲁姆的掌握学习方法联合在一起，亲身实践过的教学方法。当然，他还加上了布鲁纳的程序教学法，只不过现在没有电脑，他就简单化的使用了自己的教学方法。

对于艾伦来说，他已经总结出来了一系列直接可以实行的教学范式。只不过他并不乐意告诉别人，告诉别人了，自己还怎么赚钱？真正能够赚钱的东西，几乎没有人会彻底公开的，不是吗？

赫敏则摇了摇头。

“其实说起来非常简单。”

“只需要简单的一思考就能够猜到。”

“这世界上存在着一些违反规律的东西。他们仅仅存在着就能够违反规律，而被他们影响到的家伙，也能够受到他们对世界的影响，从而违反规律。但是在他们影响不到的地方。世界还在照常运转。”

“牛顿第一定律：物体不受力，则保持静止或匀速直线运动状态。”

艾伦补充道。

“你的意思是。。。”赫敏说。

“这些存在，我们没有办法了解他们的名字，因为他们的存在已经违反了规则。”

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